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  • 同济大学浙江学院第三期“同浙教师工作坊”活动圆满举行

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为进一步推进教育教学改革,提升课堂教学水平,促进教师间的业务交流,11月21日下午,同济大学浙江学院人事处(教师发展中心)邀请被评为嘉兴市第四届“最美教师”的花蕾老师担任主讲,围绕守好“初心”——做好一名专业课教师这一主题,与多名教师一同完成了学校第三期“同浙教师工作坊”活动。

花蕾在“工作坊”一开始便强调了教师的职责——“教书”“育人”。如何打破刻板教学模式,提升课堂容量、探究知识精度,在随后的讲课中,这位拥有五年教学经验的教授以自己的探索与实践,确实给原刻板印象的课堂增添了几分色彩。

“基于过程控制的专业课教学方式”与“阶段性监控教学质量”是花蕾所理解的第一课堂。从2014年3月开展教学工作之初,她就十分注重考核学生对各章节知识的掌握情况,着力提升学生在专业核心课程学习上的能力与素质问题。而且,她的做法也很特别。花蕾谈到,自己经常会在讲解一则典型例题后,立即以“小纸条”的形式将类似题目交给学生,并将学生答题后所得分数记录入对应的学号内。这样帮助学生“趁热打铁”的练习方式同样可以让老师即刻获得写生对于重要知识点的掌握情况。而且,如此这般的考查方式,既保证了考核的公平公正,同时也让同学们在日常点滴中积累成绩,扎实专业基础。

步入第二课堂,由于教学任务的难度相对不高,C类课程就更加注重方式的多元化与手段的多样化,花蕾老师认为,轻松的气氛营造与灵活的“翻转式”课堂都是极佳的课程体验。她指出,在师生的深入交流中,学生参与科研项目的过程对专业能力而言是很好的提升,且对老师们而言也多了一位“科研助手”,这是很好的“互益”。

再谈个人修为与育人,花蕾认为,老师自身的行为、品行都会影响学生的道德观和价值观。她表示,不能仅仅用“成绩”来衡量一个人,并提倡每位教师都可以放低身态,面对学生与督导提出的建议“有则改之无则加勉”,在精神层面包容,在教学上做到严格、严谨。

以花蕾老师的讲课为引,李志春老师就大班与小班教学方式的异同与现场老师进行了交流与总结。他指出,因材施教是教学中很好的切入点,根据班级学生数量的差异也会延伸出许多种不同的教学方法,但一切教学改革与实践所围绕的中心,依旧是不忘“教书”之本意,不离“育人”之初心。(通讯员:李卓涵 薛佳文)

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