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  • 湖北文理学院“深化教育改革 培养时代新人”大家谈(一)

8月24—25日、26—27日,湖北文理学院分别召开2018年暑期领导班子务虚会、暑期中层干部培训会暨本科教育教学工作会。会议紧紧围绕“深化教育改革 培养时代新人”的主题,认真学习贯彻教育部长陈宝生在新时代全国高校本科教育教学工作会议上的讲话精神,校领导、相关职能部门负责人在务虚会分别作交流发言,校长丁世学在暑期中层干部培训会暨本科教育教学工作会上作《全面提升人才培养能力 加快推进应用型一流本科教育建设》的主题报告,党委书记唐峻做《深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神 全面贯彻落实全国本科教育工作会议精神 深化教育改革和其它各项改革 推动学校事业新时代新发展》的总结讲话。与会人员结合湖北文理学院实际,认真讨论主题报告,并对办好湖北文理学院本科教育教学工作提出了很好的意见和建议。从今天起陆续刊登会议主题报告和交流发言,供大家学习讨论交流。

全面提升人才培养能力

加快推进应用型一流本科教育建设

校 长 丁世学

(2018年8月26日)

 同志们:

今年6月21日,教育部在四川大学召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。这是改革开放40年来,教育部首次召开的全国高校本科教育工作会议。教育部长陈宝生同志明确指出,这次会议,是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、全面部署高校落实立德树人根本任务的大会,是全面坚持以本为本、推进四个回归、努力建设一流本科教育的大会,也是全面高扬人才培养主旋律的大会,必将对我国高等教育今后的发展产生重要影响。

会后两个月来,全国高校纷纷组织深入学习和宣讲会议精神,并结合各自实际,研究制定贯彻落实会议精神的实施方案或行动纲领。今天,我们召开学校暑期中层干部大会暨2018-2019学年度本科教育教学工作会议,并特意安排全校专业负责人参加,中心任务就是学习贯彻全国本科教育工作会议精神,加快推进湖北文理学院应用型一流本科教育建设,全面提升人才培养能力。下面,我讲三个方面的意见。

一、深刻领会全国本科教育工作会议的精神实质

(一)深刻领会习近平总书记关于教育的重要指示精神

十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,先后作出了一系列重大决策部署;习近平总书记先后发表一系列重要讲话,作出一系列重要指示,特别是2016年在全国高校思想政治教育工作会议上的讲话、2017年在中国政法大学考察时的讲话、2018年5月在视察北京大学时发表的讲话等,清晰地反映出习近平总书记对扎根中国大地办好高等教育的总体思路和根本要求。习近平总书记系列指示精神形成了习近平教育思想,这是中国特色社会主义教育思想的新发展,也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。

习近平总书记围绕培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题,对教育提出了“一二三四”的总体要求:“一个根本任务”,就是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人,即“立德树人”;“两个重要标准”,就是要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,把师德师风作为评价教师队伍建设的第一标准;“三项基础性工作”,就是要坚持办学正确政治方向,建设高素质教师队伍,形成高水平人才培养体系;“四点希望”,就是在强调“四有好老师”的基础上,对青年学生提出爱国、励志、求真、力行四点希望。

此次全国本科教育工作会议,旨在贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,牢牢树立人才培养在高校工作中的核心地位,全面践行习近平同志关于“高等学校的根本任务就是培养人”、“高等学校的根本标准就是立德树人成效”、“办出世界一流大学的核心是全面提高人才培养能力”、“高等教育改革发展的核心任务是形成高水平人才培养体系”、“走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路”等教育思想和根本要求,为高等学校准确把握教育规律,全面解决“为谁教、教什么、教给谁、怎样教”的现实问题,进行系统部署,引领我们加速建设中国特色高等教育强国。

(二)深刻领会中国特色一流本科教育的建设路径

进入新时代,中国高等教育改革发展已经进入深水区,某些领域甚至开始进入无人区。如何适应新时代中国特色社会主义发展需要,建设中国特色的一流本科教育?全国本科教育工作会议对此作出了系统的阐释。

1.坚持以本为本。本科教育是大学的根和本,是纲举目张的教育。正如教育部高教司司长吴岩所说,“没有一流本科,建设一流大学是自娱自乐。”究其原因,一是从本科教育的本质属性看,本科教育是青年学生成长成才的关键阶段,是青年学生“扣好人生第一粒扣子”、练就独立工作能力的关键时期,重视本科教育,是人才成长规律的必然要求。二是从本科教育的地位来看,高等教育已经成为现代经济社会发展的基础性支撑和引领力量,而本科生规模在高等教育体系中占比巨大(在校生中本科生占80%,毕业生中本科生占87%),同时还是研究生教育的基础。改革开放40年来,全国高校共培养本科生6000多万人,为国家建设做出了巨大贡献。高质量的本科教育,直接关乎社会主义事业健康发展,直接影响高层次人才培养质量高低。“人才培养是本,本科教育是根”,重视本科教育,既是高等教育实现社会职能的应有之意,也是遵循教育发展规律的根本体现。三是从世界一流大学的发展历史看,近千年的世界现代大学发展史证明,本科教育是高等教育的立命之本、发展之本,一流的本科教育是一流大学保持卓越的看家本领和成就核心竞争力的制胜法宝。越是世界顶尖的大学,越是重视本科教育,“回归本科教育”已成为世界一流大学共同的行动纲领。美国卡内基教学促进会1998年发布了《重塑本科教育:美国研究型大学发展蓝图》,2001年又发布《重塑本科教育:博耶报告三年回顾》,这两份报告引起了美国研究型大学对本科教育的强烈关注,对本科教育改革产生了广泛而深远的影响。当前,哈佛、斯坦福、麻省理工等超一流大学纷纷回归本科教育,启动本科教学改革。2006年,哈佛大学本科院院长哈瑞•刘易斯在《失去灵魂的卓越》一书中,深刻反思哈佛大学一度忽视本科教育,认为没有一流本科的“一流大学”是失去了灵魂的卓越!没有一流本科的“一流学科”是忘记了根本的一流。重视本科教育,是世界一流大学办学的成功经验。

坚持“以本为本”,是对一流大学成长规律的基本遵循,是办好一流大学的溯本清源之举。基于此,全国本科教育工作会议提出“三不”的理念,即:不抓本科教育的高校不是合格的高校,不重视本科教育的校长不是合格的校长,不参与本科教育的教授不是合格的教授。高教大计,本科为本;本科不牢,地动山摇。回归本科教育必须做到“三个一定”,即:一定要把本科教育放在人才培养的核心地位,不能有其它的核心;一定要把本科教育放在教育教学的基础地位,优先发展;一定要把本科教育放在新时代教育发展的前沿地位,引领发展。

2.推进“四个回归”。习近平总书记指出,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。陈宝生部长在全国本科教育工作会议上提出,要坚决推进“四个回归”,促进本科教育理念滞后、投入不够、评价标准不当、政策导向不力等现实问题得到根本解决,推动一流大学建设。

“回归常识”,就是学生要刻苦读书学习。在这里,我们要明确以下几点:(1)学生的第一任务是读书学习,高校必须要围绕学生刻苦读书来办教育。(2)今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,高校要鼓励学生读好书、学真本领。要引导学生多读“国情”书、“基层”书、“群众”书,多读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典,帮助学生学会理性思考,掌握事物发展规律。(3)高校要坚持以学生为中心办教育,并建立以学生学习结果为中心的教育评价机制。坚持这一理念非常重要,这是我们追求与世界高水平大学同频共振的基础。麻省理工学院2014年、2016年先后发布《麻省理工学院教育的未来》和《高等教育改革的催化剂》,拉斐尔•莱夫校长提出,“高等教育到达了一个转折点,我们必须打造以学生为中心的教育,单个的变革主体是不够的,必须让全体教师、大学的高级管理层、学科和专业负责人、科研团队都参与进来。要让学生学会反思、讨论(与同伴和专家)、学科思维、自学和掌握学习。”(4)要提升大学生学业挑战度,给大学生合理“增负”,切实扭转“玩命的中学、快乐的大学”现象。教师要及时更新教学内容,合理增加课程难度,拓展课程深度,扩大课程的可选择性,革新课堂教学模式,改革课程考核评价方式,严格课程考核评价过程,严把每一门课程、每一个教学环节的质量关、出口关,激发学生学习动力和专业志趣,把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。高校要制定政策、创设条件,通过鼓励学生选学辅修专业、参加行业考试等方式,引导学生把更多时间和主要精力用在读书学习上。

“回归本分”,就是教师要潜心教书育人。在这里,我们要明确以下几点:(1)要坚守本分。教师的天职是教书育人,不管教师的名气多大、荣誉多高,都必须时刻铭记:老师是第一身份,教书是第一工作,上课是第一责任。教授教授,就是要教书授课,离开了教书授课就不是教授。作为教师,要不为名惑、不为利诱,能恪守本职、潜心育人。(2)要有真本领。学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,教师就是打造这支“梦之队”的筑梦人,职责神圣。因此,习总书记将“建设高水平师资队伍”作为高校办学的三大基础性工作之一,将打造一支有理想、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍视为高校办学的首要任务。全国本科教育工作会议提出,高校教师要做“三高”并重的新时代优秀教师,即:“德高”——以德立身、以德立学、以德施教;“学高”——下苦功夫、求真学问、以扎实学识支撑高水平教学;“艺高”——提升教学艺术,善于运用现代信息技术,提升改造学习、改造课堂的能力。(3)要建立科学的教师评价机制。要切实转变简单的唯学历、唯职称、唯论文评价标准,坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准,把教学质量作为教师职称评聘、绩效考核的重要依据,实行本科教学工作一票否决制,真正把人才培养中心地位落到实处。

“回归初心”,就是高等学校要倾心培养建设者和接班人。在这里,要明确以下几点:(1)高等学校的初心就是培养人才,既要成人,也要成才,要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,要立德树人。(2)坚持正确的政治方向。坚持办学正确政治方向是习总书记提出的高校“三项基础性工作”之一,关系到高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要按照习总书记对青年学生提出的爱国、励志、求真、力行的希望和要求,培养又红又专堪当大任的一代新人。这是我们的社会责任。

“回归梦想”,就是高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。在这里,要明确以下几点:(1)教育梦是中国梦的重要组成部分。教育可以兴国,教育可以强国,建设高等教育强国是实现中华民族伟大复兴中国梦的有力支撑。(2)建设高等教育强国,需要做好“四个一流”的统筹,即:一流大学是目标,国家发展需要一流大学的支撑和引领;一流学科是条件,但一流学科不等于一流大学,一流学科的总和也不等于一流大学;一流本科是根本,强基固本方能成就大学的“一流”;一流专业是基础,是培养一流人才的基本单元和建设一流本科的重要前提。(3)各类高校都要争创一流本科教育。有研究表明,当前,我国高等教育整体发展水平已进入世界中上等水平,开始进入世界高等教育发展第一方阵,这是我们新时代高等教育改革与发展的现实背景。比如,学科水平是大学内涵发展的基础和实力象征,2012-2016年,我国内地进入世界大学四大排行榜前500名的高校从31所增加至98所,进入基本科学指标(Essential Science Indicators,ESI)排名前1%的学科数从279个增加到770个,有学科进入ESI的高校从91所增加到192所。高教研究证明,当一个国家的高等教育发展到高级阶段,引领国家发展的一定是多样化的高等教育,而不是单一的“同构化”、“同质化”高等教育。不同类型的高校都可以成为“国家队”,在人才培养方面尤其如此。所以,各类高校包括我们这样的应用型高校,都必须坚定信心,找准定位,紧跟时代发展,服务地方需求,通过理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,在应用型人才培养上办出特色、争创一流,为我国一流本科教育贡献“我们的理念”、“我们的方案”、“我们的特色”和“我们的力量”。我们绝不可以妄自菲薄,也不可以有任何懈怠。这是我们的责任,也是我们的价值和机遇。

3.强化中国特色。中国的一流本科教育,必须具备鲜明的“中国特色”。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,也是我国大学最鲜亮的底色和最鲜明的特色,是办好我国高校的优势。我们要以马克思主义理论、中国革命与建设实践和社会主义核心价值观教育为基本内容,深入实施习近平教育思想“五进”行动,全力推进思想政治工作。要切实解决好“课程思政”、“专业思政”问题,各门课程都要“守好一段渠、种好责任田”,明确每一门课程的育人要素和责任,推动每一位专业课教师制定开展“课程思政”教学设计,做到课程门门有思政,教师人人讲育人,构建全程全员全方位“三全育人”大格局。

  • 【学校概况】 湖北文理学院是省属全日制普通本科高等院校,位于全国历史文化名城、湖北省域副中心城市—襄阳市,地处中华民族智慧化身诸葛亮的故居—古隆中,校园三国历史文化景观和自然景观相得益彰。学校办学历史最早可以追溯到创办于1958年的襄阳师范专科学校;1966-1978年,武汉大学襄阳分校在此设立;1998年3月,襄阳师范高等专科学校、襄樊职业大学、襄樊教育.......【详细简介】
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