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  • 北京电子科技职业学院:建设新型“对接”课程 实施人才质量提升工程

北京电子科技职业学院始终把提高人才培养质量放在学校建设的重要位置。学校坚持面向首都经济,培养适应国际化大型企业和现代高端产业集群需要的高端技术技能人才培养的定位,大力实施人才质量提升工程,借鉴国外先进经验,建设新型“对接”课程模式,形成“对接”课程及其教材、规范化课程开发技术、多主体参与的人才培养平台三个支柱。新型“对接”课程建设成果,促进了国务院的三个“对接”要求落地生根,实现学生、教师职业能力水平“双飞跃”,在弘扬工匠精神、厚植工匠文化、 培养具有“大国工匠”素质的人才等方面做出了有益探索,获得北京市职业教育成果一等奖。

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需求导向,推进课程目标与需求对接

根据首都产业转型升级的现实需要,学校坚持以人为本的培养观,以学生全面发展和自我实现为人才培养宗旨,课程开发坚持把“实践”作为课程的“灵魂”,以职业愿景培养为发展驱动力,激发学生学习动力,使课程成为集人本素质和技术素质、关键能力和岗位技能融合性于一身的人才能力培养载体。

职业教育课程应充分反映经济社会对人才能力结构的新变化,使所培养的人才既有过硬的岗位技能,也懂得现代科学与技术原理,并能以职业智慧指导职业实践。为此,学校构建了培养职业技能和素质的立体化体系。职业技能培养依托集教学、生产、技术服务、科研、社会培训“五位一体”的专业技术研究室,教师和学生以“员工”身份在其中工作和学习。以此为平台,把技术服务项目转化为教学内容,能工巧匠引入课堂,实现校内工作本位学习,促进专业师资能力和水平提升。以体验、课程和学习方法建设为基础,形成三条路径立体交叉的职业素质培养体系,采用职业探索活动、编写职业报告(互联网搜索)、实习实训等方式,使学生感知职业对生命的意义,引导其深入探究职业领域,培养创造性工作能力。

能力核心,推进课程内容与职业标准对接

面对企业用人标准越来越高的现实,学校坚持以人才能力培养为核心,在课程内容建设中以专业教学标准和职业标准“对接”为抓手,从职业标准课程化转化技术、课程本体质量评价规范两项基础工作入手,从规约、保障、促进三个维度出发,建设了《国家职业标准课程化转化技术规范》、《专业课程开发技术规范》、《课程本体质量评价指标体系及标准》等课程开发制度。在人力资源与社会保障部国家职业技能鉴定中心指导下,开发多个专业的课程和“双证书”教材,在全国推广应用,得到使用者好评。

  • 北京电子科技职业学院建校于1958年,是国家首批独立设置的高职学院,是全国百所高职示范校之一,是全国职业教育先进单位、国家高等职业教育综合改革试验区建设单位,是全国首批百所现代学徒制的试点院校之一。学校率先启动高端技术技能人才贯通培养改革试验,是首都职业教育排头兵。学校位于北京经济技术开发区凉水河畔,占地807亩,建筑面积32.6万平米,固定资产总值...【详细简介】
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