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  • 【评论】大数据时代:高校质量怎么“保”
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  • 2018-01-09
  • 来源:中国教育新闻网-中国教育报

中国高校之窗

“以教育信息化全面推动教育现代化专家谈”

党的十九大报告明确提出,要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展,也明确提出要办好网络教育。这就意味着在大数据时代下,高等教育要从过去的规模建设,“量”的发展转向“质”的提升,聚焦人才培养质量。教育部高等教育司相关领导在2017年“中国大学教学论坛”上指出培养一流人才需要一流本科作为基础,办好一流本科必须有一流专业做支撑。因此,提高本科教学质量和专业建设水平成为新时期高等教育内涵式发展的主要任务和工作重心。

评估和认证促进质量保证

国际上第三方评估、认证机构的首要原则和宗旨是希望通过评估、认证来实现质量保障。抓人才培养质量,提高本科教学和专业建设水平,第三方评估、认证起到了很好的推动和标准引领作用。

以工程教育专业认证为例,2016年中国加入国际工程教育专业认证互认协议《华盛顿协议》,这一方面说明我国的工程教育水准和工程教育认证体系得到了国际认可;另一方面也促进我国按照国际标准培养工程师,提高工程技术人才的培养质量。ABET(美国工程与技术认证委员会)作为《华盛顿协议》的发起组织之一,是美国最具权威的工程教育专业认证机构,其认证标准、规范和程序在全球认证机构中具有引领和示范作用。

美国工程与技术认证委员会从1997年开始采用新的认证标准,其认证理念和思路发生重大变革:从注重教育投入转向注重教育产出,即强调学生学到了什么,毕业时具备了怎样的知识、能力和素质。认证标准的重心由院校转向了学生,从以往对院校各种资源、教学过程、课程设置和手段等的考查,转向对学生学习成果的考核;重心从“教”转向了“学”,从教师转向了学生;形成了“以学生为中心,以产出为导向,持续改进”的新认证理念和标准。我们高等教育目前的院校评估和专业认证也是基于这个理念。

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