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  • 【评论】学校要有定位 更要有“定力”
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  • 2017-11-08
  • 来源:中国教育新闻网-中国教育报

中国高校之窗

说到山西,人们会想到醋和煤;说到法国,会想到香水;提起金庸,就有金戈铁马的武侠畅想;提起琼瑶,就有情意缠绵的言情场面,这就是品牌和特色。什么是品牌?品牌就是企业围绕自身产品或文化价值定位持久坚持的结果。

学校品牌和企业品牌一样,需要有发展定位,并且围绕定位持久坚持。可惜的是,我们的学校品牌,全国百年老校数量不少,但能够称之为突出的学校品牌却少之又少。究其原因,还在于我们的学校虽有定位,但不能长久坚持。

许多学校建校之初,便已经确立了办学目标,确定了校训、校风、校歌等。然而,有些学校只是具备这些元素,等到“上墙”了、成册了,就觉得是有“文化”了,但在实际教育教学过程中却将之抛诸脑后。还有的学校换一任校长,办学目标就换一次,甚至把校训、校歌都改变,如此频繁地更换定位,怎能积淀出学校文化?今天参观学习了洋思,明天就推行“先学后教,当堂达标”;明天学习了杜郎口,后天就搬掉讲台,四面安装黑板……如此随意地改变定位,让学校、师生浮躁难安,缺乏静心办教育的心境,逐渐迷失了学校发展的方向。洋思中学的“堂堂清、日日清、周周清”的教学模式,杜郎口的“三三六自主学习”,但它只属于洋思和杜郎口,这么多年过去了,全国没有出现第二个“洋思”和“杜郎口”。一所好学校,就应该是一所有特色的学校,学校一旦没有了特色,那将是非常可悲的,也将失去发展的活力和动力。

未来始于远见,远见促成创新。一所学校要有正确的、富有远见的办学思想,确立了明确的办学目标,学校才能实现跨越式的发展。因此,学校管理者必须给学校的发展准确定位。一旦定位了,就要持久坚持,不能随意改变。如学校的建设如何定位,这是每所学校发展的基本问题。学校是学生学习的地方,它的一切应该围绕着学习主题布置,每一丛花草,每一面墙壁,都应该既细致有品位,又富含教育性,一个美丽校园应该是一幅舒展的画卷,是一本立体的教科书,让学生身在其中、学在其中、乐在其中。

如果说学校管理的基本走向是促进学校的发展,学校管理的作用是要使我们的每一项工作增值,那么学校发展的本质应该是“师生的发展”。教师的发展是塑造学校品牌的关键,正如1931年梅贻琦先生在就职清华大学校长的演讲中慨言:“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。”每一名教师的内心都有着人生发展的梦想,校长就是要帮助和引领教师把这种梦想变为现实。学校应不断组织多层次、多形式的培训,提高教师的师德修养和专业修养,为教师的进一步发展奠定基础;应组织教师走出校门,拓展教师的视野与境界,在“见多识广”之后,转变观念,发展能力;选人用人唯才是举,让真正的人才在适合他们的岗位上充分发挥他们的才智,激发他们创造的热情。

今天的学校要为每一名学生个性特长的发展提供最大的关注和帮助。教育面对的是一个个独立的、鲜活的生命体,教育的最终价值应该是提升、发展每一个生命体的素质。因此,学校提供的应该是一种全人格的教育,它追求的决不是鉴别、分类、考核,而应该是通过教育激发每一个孩子对生命的珍惜、对生命价值的渴望与追求。

萧伯纳说:“人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。”在纷繁复杂的学校管理工作中,找准了学校发展定位,学校才能办出特色,富有个性,独辟发展蹊径;注重教师发展,教师才能人尽其才,人尽其力,人尽其心;着眼学生发展,学生才能充满生命活力,绽放智慧光彩。如此,我们才真正抓住了学校管理的真谛。

(作者:布汝奎,单位:山东省滨州市邹平县教育局)

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