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  • 泉州幼儿师范高等专科学校:创新协同育人机制 服务区域社会发展

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泉州幼儿师范高等专科学校坐落在全国首批历史文化名城、著名侨乡、东亚文化之都、海上丝绸之路核心区——福建省泉州市,办学至今已有127年历史,占地面积532亩。学校先后荣获“全国师范教育系统先进单位”“全国教育系统‘巾帼建功’先进单位”“福建省‘文明学校’”“福建省先进基层党组织”等荣誉称号,2016年成功入选“福建省示范性现代职业院校建设工程”培育项目院校。几年来,学校以发展学前教育为重点,创新性地提出了工作任务导向的“校-地-园”协同育人机制。

创新“四共建”与“四共同”协同育人机制

学校与14个教育主管部门签订校地合作协议,牵头成立由学校、泉州市教育局和6所中职学校、138所幼儿园组成的泉州幼教集团,建立了学校理事会、专业建设指导委员会、福建省民办教育协会学前教育专业委员会等多层次的合作平台,使“校-地-园”合作模式走向制度化。其中,学校创新建立的“校-园”名师工作室和教师工作室,探索出一条解决行业企业参与教学、教师互聘互派、实习实训基地建设等关键问题的有效途径。学校成立“福建省南片区早教实验基地”“闽南区域《指南》实验指导平台”等学前教育协同创新基地,完善“共建核心课程、共建特色教材、共建实训基地、共建教学团队”“共同分享资源、共同组织教学、共同评价学生、共同促进就业”的“四共建”与“四共同”的协同育人机制,使行业需求在人才培养过程中得到全面反映,行业资源融入到人才培养各个环节。

探索师范类“二元制”人才培养新模式

学校以泉州幼教集团和福建省民办幼教协会为依托,联合泉州信和幼儿园、漳州大地教育集团等幼教机构,构建了企业与学校二元主体、学徒与学生二元身份、师傅与教师二元教学、企业与学校二元管理、毕业证与职业资格证二元证书、全日制与非全日制二元学制为主要特征的师范类人才培养新模式。一是改革招生方式。面向与幼教机构签订劳动合同的在职员工,采取“招生招工一体化,企校主导联合育人”方式,“园-校”共同参与招工招生工作,共同组织进行“文化知识考试+专业基础考试与岗位技能测试”相结合的考试办法。二是修订人才培养方案。“校-园”共同成立专业建设指导委员会,共同制定人才培养方案,以幼儿教师工作任务为导向构建新的课程体系,共同开发课程和教材,共建实训室与实习实践基地。三是改变教学方式。采取弹性学制,实行学分管理,采取“校-园”双师带徒,工学交替培养,分散学习与集中实践相结合方式。四是共建“双导师制”教学团队。“校-园”双向挂职、双向流通,共同开展技术应用服务、共同培养学徒。五是完善学业考核机制。以技术能力和职业精神培养为标准,改革以学校教师评价为主的评价模式,将学徒的自我评价、教师评价、师傅评价、社会评价相结合,培养和提高学徒的技术应用能力、岗位核心能力和职业迁移能力。

建设共享开放型实习实训基地

学校一手抓“校中园”建设,将两所附属幼儿园建成集实习实训、职业培训、创新创业、师资培养和科学研究等功能于一体的省级示范园。两所附属幼儿园既是学生的实训实习基地,也是教师科研基地和新教师实践基地,同时还是学前教育新技术、新方法示范基地。来自幼教一线的名师与学校教师共同承担人才培养方案设计、核心课程与教材开发、创新创业基地建设、双师素质教师培养和职业培训等任务,一年来“校中园”承担幼儿教师培训30期6500多人次。另一手抓“园中校”建设,“校-园”双方以共同开展职业培训与技术服务、共同指导学生教育综合实践、共同考核评价学生等为纽带,建成20多个紧密合作型实训实习基地。学校教师通过对接幼儿教育一线,了解用人单位人才需求,帮助解决幼儿园的教学实际问题,形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作机制,使实习实训基地的人才培养功能、产教融合功能和资源辐射功能得到充分有效发挥。

打造“校-园”智力互通教学团队

学校制定《学校骨干教师与幼教名师互兼互聘管理办法》《名师工作室管理办法》等制度,在学校为来自幼教一线名师建立10个名师工作室,在幼儿园为学校教师建立5个教师工作室,组织实施专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师培养和兼职教师管理“四项工程”,构建了以“一岗双聘”“双向兼职”为基础,以“专业教师下基层、名师专家进课堂”为途径的人才互通、智力互助与成果共享的长效机制。目前有教育部教学指导委员会委员2名、泉州市领军人才2名、省级教学团队3个、福建省教学名师4名,福建省专业带头人2名,“双师型”教师比例达到82%,聘请兼职专业带头人和兼职教师209名,建成了业务精良、“校-园”互通、专兼结合的省级优秀团队。

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