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  • 同济大学:以教书育人为根本做好学风建设

中国高校之窗

裴 钢

2013年7月召开的同济大学第十次党代会上,确立了同济大学中长期的发展愿景:要在已实现“综合性、研究型、国际化”基本架构的基础上,争取到2020年前后建设成为国际知名高水平研究型大学,形成以可持续发展为导向的办学特色,努力向世界一流大学方向迈进。以办学定位为指导,同济大学提出的人才培养目标为:培养具有扎实基础、实践能力、创新思维、国际视野、社会责任、以可持续发展为导向的“专业精英与社会栋梁”。近年来,学校以卓越人才培养为主线,深化教育教学改革,加强学科发展对本科培养质量提升的支撑、专业建设对本科培养目标达成的保证、管理体制机制对教学中心地位的适应,全面建设协同性、开放式、立体化的卓越人才培养体系,为实现人才培养的总体目标不断努力。

要实现人才培养目标,殊为关键的是要有良好的学风作为保障。

学风即一个学校“学校风气”的简称,广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格,也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等,通过学校全体成员的意志与行动,逐步地形成和固化,成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用,对学校的发展和建设产生深远的影响。

学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等,是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。学生是学校的主体,所以学生的学风恰是学校方方面面作风的集中体现。学校的培养目标,指导着学生的学习方向;教师严谨的治学态度,严格的治学要求,对学生的学习具有榜样和示范作用;良好的校园学术风气,可以提高学生的学习兴趣;严格的管理措施,规范了学生的学习行为,养成学生良好的学习习惯等等。因此,学风建设应该是多方面的,但归根到底要立足于学生、见效于学生,并以学生的学风变化为根本的检验标准。优良学风一旦形成,就会产生一种无形的力量,使学生在学习上精益求精,奋发向上。

学风建设一定程度上也是高等学校能否培养新时代需要的、真正德才兼备的人才的试金石。

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