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  • 海南经贸职业技术学院:锐意改革正学风 凝聚精神强校风

黄景贵

学风与校风事关学校的教育教学质量和社会影响力,特别是高职院校,由于在校生多为高考第四批录取学生,学习欲望相对弱于普通高校学生,因此以良好的教风强学风正校风实为一个亟待解决的问题。

校风反映了一所学校的历史积淀,凝聚了学校创办后从学校创建者及历届领导到师生员工的一种精神追求,如北京大学以“勤奋、严谨、求实、创新”为校风, 清华大学 以“自强不息厚德载物”为校训都是本校光荣的办学历史和文化追求的凝聚,学校的全体师生员工也都以此作为自己学习工作的努力方向,并随着在这一文化氛围中得到的浸润感化,升华为一生的追求,因此,正校风首先要解决学校全体师生员工的精神追求问题。通过明确培养什么样人,进而提出具有本校特色的校训、校风,以此教育倡导全体师生员工努力践行,最终成为本校的办学精神和文化追求。我们海南经贸职业技术学院办学历史不长,但由于在教学和人才培养方面一直坚持紧贴经济社会发展需求锐意改革创新,学院在短短几年间实现了校址搬迁改善办学条件、通过了国家骨干高职院校建设项目验收的大步跨越,学院的人才培养质量稳步提升,社会影响力得到了较大的提高。在“笃学砺能、知行合一”校训的指导下,学校的良好的教风、学风和校风正在逐步形成。

加强师德建设以培育良好教风是培养虚心好学、学以致用的良好学风的关键。教风,从广义上讲是指教师的职业道德,它包括教师的思想政治素质、心理素质、精神面貌和行为能力,归结为德、才、学、识、仪。教师的高度责任感反映了教师的职业良心和职业道德,是做好工作的巨大动力,也是教师劳动质量保证,只有当他感到自己从事的职业是对社会对学生对学校是一种不可推卸的责任时,才会全力以赴,尽心竭力地做好工作。我们通过与教师签订师德承诺书、开展网上评课活动、选派教师外出学习进修提升资质、要求教师到企业挂职锻炼、实施校内专业导师制度、推行绩效工资增加教师收入等等有效措施,极大地增强了广大教师的师德自觉意识,使得教师的教学能力较大的提高,形成了教书育人两翼齐飞、言传身教争做榜样的可喜局面,以优良师德促进良好教风的形成。

高职院校在人才的培养上具有自己的特殊性,学生知能结构的职业性与教学方式的实践性是高职与普通高校的显著差异,因此,必须积极推进教学改革,改变传统而僵化的一本教材、一根粉笔、一块黑板、一张考卷的教学和考试模式,根据高等职业人才培养特点,构建活力课堂,把学生吸引回课堂以培养高职学生积极向学、乐于学习、学以致用的良好学习氛围以强学风。高等职业教育最为突出的特点,就是紧密结合社会需求,培养学生的职业素质和职业技能,以此为目标开展以实习实训实践为核心的教学活动。近年来,为增强教师的职业教育能力,学生的动手操作能力,提高人才培养质量,我们大力强化观念更新,推进教育变革,树立并努力实践从顶层设计、教学计划、培养方案到课程安排、考试考核、毕业设计等全方位、全过程的“广义实训”、“大实训”理念,以培养应用型、操作型的高级技能专门人才。自2006年以来,我们通过不懈的努力,从考试改革多样化入手,分点尝试、及时总结、全面推广,逐步形成了具有经贸特色的高职教学评估体系。并在此基础上建立了专业设置预警制度和开展教学方式方法的改革,逐步解决教师教什么和怎么教,学生学什么和怎么学的问题,广大学生的学习兴趣提高了,照本宣科的老师和缺课睡觉的学生少了,教风学风有大幅度的好转。

以校训培育高职院校大学精神,是凝聚人心正校风的首要之义。高职院校大学精神是高职院校在长期的区域性职业人才培养、专业教学、科学研究、校本文化传承与创新、社会服务的实践中积淀的最富典型意义的职业精神涵养,是职业院校群体意识形态的集中体现;其内容包括了办学理念、价值取向和全体师生员工的思维方式、行为规范及精神风貌等。要培养形成高职院校良好的校风,就应该以校训为基本点来培育高职院校的大学精神,形成具有本校特色的校风,以此来教育感染全体教职员工,汇集各种力量来推进我们共同的事业,举全院师生员工之力办人民满意的高等职业教育。

作者简介

黄景贵,海南经贸职业学院院长,先后就读于武汉大学、北京大学、俄罗斯莫斯科大学及俄罗斯国立管理大学,经济学博士,教授,硕士生导师,国务院特殊津贴专家,海南省有突出贡献的优秀专家,海南省政府重点联系专家,“教育部新世纪优秀人才支持计划”入选者,“海南省高校优秀中青年教学科研基金”获得者,省重点学科责任教授,省“515人才工程”第一层次人选。

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